SCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DENTE DE LEITE

Desde sua fundação, em 03 de fevereiro de 2000, a ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DENTE DE LEITE, tem como objetivo estimular as potencialidades de crianças de 4 meses à 5 anos e 11 meses, tornando-as seres críticos, participativos, solidários e comprometidos com o meio em que vivem.

Acreditamos que a formação da autonomia do indivíduo ocorre na infância. A expressão e o trabalho da criança devem ser valorizados, pois são frutos de sua aprendizagem e conhecimento que estão em construção.

Logo, nossa escola oportuniza situações criativas e de valorização pessoal, que motivam a criança a ser autônoma, tomando atitudes e fazendo suas próprias opções, contribuindo, dessa forma, com vivências significativas que as auxiliarão na construção do conhecimento e na sua formação enquanto seres críticos e atuantes no mundo em que vivem.

Também nos preocupamos em oferecer ambientes estimulantes e adequados para o pleno desenvolvimento da criança, proporcionando que nossos alunos aprendam brincando, tanto nas salas de aula, quanto nos pátios de recreação, playgrounds e biblioteca. Afinal, a construção do conhecimento deve ser, antes de tudo, um processo prazeroso, onde o brincar é fundamental para a infância.

Sabemos que a educação infantil é a etapa escolar mais importante na vida do educando, pois é nela que acontecem os primeiros contatos com a educação formal e com o grupo de iguais, por isso, essa etapa de escolarização deve contemplar, também, a afetividade e a ludicidade. Quanto mais rico em experiências e atividades significativas for esse ambiente escolar, melhores serão os resultados no desenvolvimento e na construção do conhecimento da criança.

Acreditamos em uma pedagogia onde o educando seja incentivado a buscar sua autonomia através do auto-cuidado, a acolher as diferenças, a expandir sua consciência em relação a si, ao outro e ao meio onde está inserido. Isso tudo exige do professor uma prática investigativa e de respeito ao seu aluno, considerando todas as suas dimensões e as suas particularidades, e proporcionando um ambiente propício à ludicidade, à liberdade de questionamentos, à exploração do espaço escolar através de diferentes atividades que proporcionem a estes alunos vivências e não apenas experiências.

Acreditamos, também, que o conhecimento é construído através da interação, de vivências, de aprendizagens significativas e que é um processo que deve estar sempre interligado com a realidade dos educandos, sendo, portanto, constituído a partir de sua própria história.

Cabe aos educadores envolvidos na proposta pedagógica proporcionar às crianças um ambiente de descobertas, desafiador, acolhedor e no qual circulem temas que partam do interesse das crianças, mostrando, dessa maneira, suas experiências particulares. A criança é um ser altamente capaz, que busca conhecimentos, construção de sua autonomia, criticidade, ou seja, ela é um “ser legítimo em sua totalidade em cada instante e não como uma passagem para a vida adulta.” (MATURANA, 2000, p. 13)

Proporcionamos um ambiente pedagógico que respeita a criança na sua singularidade e ritmo de desenvolvimento, oferecendo um espaço acolhedor, seguro e desafiador, onde ela possa vivenciar situações diversas, formando seus próprios conceitos. Assim, incentivamos o desenvolvimento das crianças oportunizando vivências significativas que as auxiliarão na construção do conhecimento e na sua formação enquanto seres críticos e atuantes no mundo em que vivem.

Sabemos que a educação infantil é a etapa escolar mais importante na vida do educando, pois é nela que acontecem os primeiros contatos com a educação formal e com o grupo de iguais, por isso, essa etapa de escolarização deve contemplar, também, a afetividade e a ludicidade. Quanto mais rico em experiências e atividades significativas for esse ambiente escolar, melhores serão os resultados no desenvolvimento e na construção do conhecimento da criança.

Acreditamos em uma pedagogia onde o educando seja incentivado a buscar sua autonomia através do auto-cuidado, a acolher as diferenças, a expandir sua consciência em relação a si, ao outro e ao meio onde está inserido. Isso tudo exige do professor uma prática investigativa e de respeito ao seu aluno, considerando todas as suas dimensões e as suas particularidades, e proporcionando um ambiente propício à ludicidade, à liberdade de questionamentos, à exploração do espaço escolar através de diferentes atividades que proporcionem a estes alunos vivências e não apenas experiências.

Acreditamos, também, que o conhecimento é construído através da interação, de vivências, de aprendizagens significativas e que é um processo que deve estar sempre interligado com a realidade dos educandos, sendo, portanto, constituído a partir de sua própria história.

Cabe aos educadores envolvidos na proposta pedagógica proporcionar às crianças um ambiente de descobertas, desafiador, acolhedor e no qual circulem temas que partam do interesse das crianças, mostrando, dessa maneira, suas experiências particulares. A criança é um ser altamente capaz, que busca conhecimentos, construção de sua autonomia, criticidade, ou seja, ela é um “ser legítimo em sua totalidade em cada instante e não como uma passagem para a vida adulta.” (MATURANA, 2000, p. 13)

Proporcionamos um ambiente pedagógico que respeita a criança na sua singularidade e ritmo de desenvolvimento, oferecendo um espaço acolhedor, seguro e desafiador, onde ela possa vivenciar situações diversas, formando seus próprios conceitos. Assim, incentivamos o desenvolvimento das crianças oportunizando vivências significativas que as auxiliarão na construção do conhecimento e na sua formação enquanto seres críticos e atuantes no mundo em que vivem.

· Que procurem compartilhar suas aprendizagens e vivências com pessoas de seu convívio, sem impor aquilo que supõe como verdade, mas expandindo e dividindo suas conquistas na construção de conhecimentos.