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Localização
Descrição
Ensino Médio já prepara os alunos para os moldes de trabalho que ele desenvolverá no Pré-Vestibular ou no Terceirão. O material didático é apostilado, e o cuidado com as instalações físicas e com o nível da equipe de professores é rigoroso. Os projetos especiais para os estudantes de Ensino Médio desenvolvidos pelo Energia lhes dão muito mais chances de sucesso no vestibular.
Terceirão faz os estudantes ganharem um ano em sua vida: podem concluir o Ensino Médio e, ao mesmo tempo, se prepararem para o vestibular. No final, cursam o Superintensivo, já incluído no Terceirão, para uma revisão final de todo o conteúdo.
Intensivo compreende oito semanas de aula e é direcionado a novos alunos. De duração intermediária, é mais curto que o Semiextensivo e mais longo que o Superintensivo, ideal para os indecisos, para os atrasados e também para os apressadinhos.
Concluídos os cursos de mais um ano, inicia-se o Superintensivo, uma revisão global de todo o conteúdo. Também pode ser cursado separadamente e dura cerca de um mês (vai de novembro até dezembro, quando se inicia o vestibular da UFSC).
O Sistema de Ensino Energia possui uma proposta que busca entendimento e compreensão de práticas pedagógicas que possam gerar para alunos, educadores e famílias reflexões que possibilitem a mudança de postura diante das exigências do atual processo educacional, sugerindo um trabalho com a diversidade na construção coletiva do conhecimento. Desse modo, com material didático próprio, explora o cotidiano escolar considerando e pensando, desde sua elaboração, em constituir-se como um roteiro que objetiva a apropriação do conhecimento científico, até a operacionalização de interações sociais qualificadas.
Outro aspecto fundamental é a interdisciplinaridade dos conteúdos, na busca constante de relações entre as áreas do conhecimento, nas quais o trabalho escolar desenvolve-se amplamente, ultrapassando a memorização de conteúdos.
Assim, o Sistema de Ensino Energia cria situações que facilitam a frequente reciclagem de docentes, avançando, dessa maneira, rumo a uma escola em que professores e alunos tenham autonomia para pensar e refletir sobre seu próprio processo de construção de conhecimento e ter acesso a novas informações.
No intuito de assegurar a cada participante do processo educativo o direito a um programa curricular de uma escola tradicional que contemple o pensar, o expressar-se, a troca de idéias e, com isso, crie oportunidades de aprendizagens significativas no contexto escolar, é que o Sistema de Ensino Energia vem, desde o início, trabalhando na criação e no desenvolvimento de projetos educacionais nos quais se utiliza do que há de mais novo e consistente no âmbito educacional.
Por essa razão, prioriza a formação integral de seus alunos e professores com base em uma proposta pedagógica interativa que, através de material didático próprio, compreende o contexto escolar como um universo de possibilidades educacionais para a vida dos alunos, levando em conta as constantes mudanças na sociedade.
É aqui que se coloca o grande desafio: criar uma proposta educacional que acompanhe as transformações tecnológicas, econômicas, políticas e sociais e, ao mesmo tempo, se relacione à produção do conhecimento científico de modo a proporcionar aos alunos a transferência dessas aprendizagens para suas vidas.
Desenvolvendo um trabalho educativo desde 1986, cujo objetivo central é a relação entre os conhecimentos de forma interdisciplinar e o conseqüente preparo dos alunos para a vida acadêmica, o Energia, com estrutura que compreende desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, prioriza as relações humanas que se processam dentro do espaço escolar, para que as aprendizagens se tornem significativas no contexto social dos estudantes.
Para uma melhor compreensão dessa proposta pedagógica, que alia o ensino tradicional à preocupação com as exigências sociais do dia-a-dia, dividimos esta apresentação em dois momentos básicos e fundamentais para uma prática escolar integral: a qualidade de ensino e a formação dos alunos.
A formação de alunos com espírito crítico e reflexivo está fundamentada na relação família—escola—sociedade. O Energia considera que o desenvolvimento humano se dá com base nas constantes interações com o meio social, pois este é sempre mediado por pessoas do grupo social — cujo papel fundamental é desempenhado pela escola — as quais indicam, delimitam e atribuem significados à realidade.
Nossa proposta educacional consiste em trabalhar os conceitos de sociedade, trabalho, espaço e tempo, os quais devem estar imbuídos na inter-relação. A sociedade deve ser entendida como a produção cultural nas relações com a natureza e com a humanidade, que se modifica através da produção que o ser humano engendra pelo trabalho.
O espaço deve representar a organização da natureza de forma social e histórica, e o tempo deve ser entendido por meio da produção dos grupos sociais que contribuíram para a construção de uma dada sociedade.
Dessa forma, a formação do sujeito deverá ir além da simples absorção de conteúdo acadêmico; precisa desenvolver também seu senso crítico, sendo instrumento de responsabilidade e segurança para si e para a comunidade com a qual convive.